Physique chimie, SVT, DNB métropole 2026
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Destinés à effectuer des mesures pour
répondre aux questions des océanographes,
les flotteurs profileurs sont des robots
incontournables du programme mondial
d’observation des océans. Équipés de
capteurs, les flotteurs profileurs mesurent et
transmettent la température, la pression, la
salinité, le pH, la quantité de dioxygène
dissous, ...
Question 1 (1
point)
Citer deux grandeurs que les capteurs équipant les flotteurs peuvent
mesurer.
Température, salanité,
pH, quantité d'oxygène dissous.
La
salinité est la quantité de sels dissous dans un liquide. Dans l’eau de
mer, elle correspond
principalement à la quantité d’ions chlorure Cl - et d’ions
sodium Na+
.
Question 2 (2
points)
Parmi les compositions indiquées dans le tableau ci-dessous, choisir et
noter sur la copie le
numéro de la composition correcte de l’ion chlorure. Justifier ce choix.
L'ion chlorure négatif possède un électron négatif de plus que de
protons positif soit : 17 protons et 18 électrons.
Pour étudier la capacité de l’eau de mer à conduire le courant
électrique, on effectue le
montage électrique schématisé ci-dessous :
Les observations de quatre expériences sont notées dans le tableau
ci-dessous :
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Expérience
A
|
Expérience
B
|
Expérience
C
|
Expérience
D
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solution
testée
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eau
pure
|
50
g de sel dissout dans 1 Ll d'eau pure
|
100 g
de sel dissout dans 1 L d'eau pure |
100 g
de sucre dissout dans 1 L d'eau pur |
Composition
de la solution
|
molécules
d'eau
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molécules
d'eau, ion chlorure, ion sodium
|
molécules
d'eau, ion chlorure, ion sodium |
molécules d'eau et de sucre
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Observation
|
la
lampe ne brille pas
|
la
lampe brille un peu
|
la
lampe brille beaucoup
|
la
lampe ne brille pas
|
Question 3 (2 points)
À partir des observations des expériences, expliquer si ce sont les
ions ou les molécules qui
permettent le passage du courant dans les solutions.
Les ions chlorure et sodium permettent le passage du courant en
solution.
Les molécules d'eau et de sucre ne permettent pas le passage du courant.
Pour mesurer précisément l’intensité du courant électrique qui circule
dans le circuit, il est
possible de remplacer la lampe par un appareil de mesure adapté.
Question 4 (1
point)
Donner le nom de l’appareil qui permet de mesurer l’intensité du
courant électrique en ampère..
Ampèremère monté en série.
Les mesures réalisées sont présentées
sous la forme d'un graphique.
Question
5 (1 point)
Déterminer la valeur de la masse de sel dissous dans un litre d’eau
pour une intensité du
courant électrique mesurée de 0,5 A.
TRANSFERT DES DONNÉES VIA
SATELLITE
Le flotteur peut transférer ses données de mesures via un satellite qui
tourne autour de la
Terre. Le transfert a lieu lorsque le satellite se trouve à la
verticale du flotteur.
Le satellite parcourt environ 45 000 km pour effectuer le tour complet
de la Terre à une vitesse
dont la valeur est constante et égale à 7,5 km/s.
Question 6 (2 pts)
Montrer par un calcul que le flotteur ne peut réaliser qu’un seul
transfert de données de
mesures toutes les 6 000 s.
45 000 / 7,5 =6000 s
Le satellite effectue un tour de la terre en 6 000 s.
Il passe donc une fois au dessus du flotteur toutes les 6 000 s.
.
Question 7 (1
point)
Expliquer alors l’avantage d’utiliser plusieurs satellites.
Avec plusieurs satellites placés sur l'orbite, l'un d'entre eux passe à
la verticale du flotteur beaucoup plus fréquement. Les océanographes
reçoivent plus souvent et plus régulièrement les données.
|
SVT.
Ces inondations sont dues à des pluies de plus en plus importantes chaque automne et sont de
plus en plus fréquentes. On cherche à en comprendre les causes.
Question 1 (2 points). Indiquer si l’épisode du 21 septembre 2025 relève de
la météo ou du climat. Justifier la réponse.
Cet épisode correspond à la météo. Ces innondations sont plus régulières depuis quelques années. Ce phénomène augmente.
Par contre le climat correspond à la moyenne des contitions météo sur plusieurs décennies.
Document 2A :
Les épisodes méditerranéens se produisent surtout entre septembre et novembre, au moment
où la mer Méditerranée est encore assez chaude après l’été.
Document 2B : modélisation de l’épisode méditerranéen.
Les élèves cherchent à vérifier l’hypothèse : « plus la mer est chaude, plus il y a d’évaporation ».
Ils reproduisent un épisode méditerranéen en utilisant le modèle suivant.
Principe de la modélisation : l’eau évaporée du cristallisoir se condense en gouttelettes au
contact du film plastique froid. Les gouttelettes glissent le long du film et tombent dans le bécher.
L’eau ne peut pas traverser le film plastique.
Les élèves réalisent une expérience dans laquelle ils font varier la température de l’eau salée
entre 15°C et 45°C (température maintenue à l’aide d’une plaque chauffante).
Les glaçons sont renouvelés régulièrement pour maintenir le film plastique froid.
A la fin de l’expérience, ils regardent les volumes d’eau recueillis dans les béchers, ce qui
correspond aux résultats des deux montages.
Question 2a (2 points)
Associer les différentes parties du modèle (document 2B) à la réalité (document 2A) en recopiant
sur votre copie chaque lettre et le chiffre qui lui correspond.
A l'eau salée contenue dans le cristallisoir
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1 la pluie tombée au sol
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B. l'eau douce récupée dans le bécher
|
2. l'air froid
|
C. les glaçons
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3. la mer
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A3 ; B1 ; C2.
Question 2b (2 points)
En utilisant les résultats du document 2B, recopier les lettres des deux propositions exactes sur
votre copie.
A : Le volume d’eau V1 du bécher est égal au volume d’eau V2 du bécher.
B : Le volume d’eau V1 du bécher est inférieur au volume d’eau V2 du bécher.
C : Le volume d’eau V1 du bécher est supérieur au volume d’eau V2 du bécher.
D : L’hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y a d’évaporation » est correcte.
E : L’hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y a d’évaporation » est fausse.
B D
Document 3 : quelques effets du réchauffement climatique sur la mer et l’air
Le réchauffement climatique entraîne une augmentation des températures de l’eau de mer et de
l’air. Par ailleurs, plus la température de l’air augmente, plus la masse de vapeur d’eau contenue
dans cet air augmente aussi (plus l’air peut contenir de la vapeur d’eau).
Question 3 (4 points)
En utilisant les documents 2A, 2B et 3, montrer que le réchauffement climatique peut augmenter
l’importance des pluies des épisodes méditerranéens et favoriser la survenue des inondations.
Lorsque l'eau de mer est plus chaude, plus la quantité d'eau évaporée est grande.
Avec le réchauffement climatique, les mers seront plus chaudes : en
conséquence davantage d'eau va s'évaporer et donc donner plus de pluies.
Les épisodes méditerranéens, à l'origine des innondations, seront
amplifiés. Un sol sec durant l'été n'est pas capable d'absorber toute
cette eau.
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